Versnellen (na de kerst naar groep 4?)
Ik ben benieuwd of iemand ervaringen kan delen over versnellen op de helft van het schooljaar.
Onze zoon is van 2018, zit in groep 3 en is zich daar stierlijk aan het vervelen. Dat zorgt voor lastig gedrag thuis en inmiddels ook in de klas. Hij wordt doorgetoetst en waarschijnlijk krijgen we het advies om hem na de kerstvakantie in groep 4 te laten starten. Ik heb al wat vragen en aandachtspunten op papier gezet om met school te bespreken, omdat dit natuurlijk nieuwe/andere uitdagingen met zich mee kan brengen. Het is een lastige beslissing.
Maar ik ben dus even benieuwd of iemand een soortgelijke ervaring heeft opgedaan, wat naar jouw idee dingen zijn waar we op moeten letten of bij school naar moeten vragen etc.
Het zijn niet (alleen) ouders die niet om een leesbaar handschrift geven, maar ook de leerkrachten. Althans, op de basisschool van mijn kinderen is daar in de hogere klassen geen enkele aandacht aan besteed - schrijf maar in blokletters jongens, wel zo makkelijk - met als gevolg dat mijn beide kinderen volstrekt onleesbaar schreven in het VO. Dochter, die motorisch erg sterk is, heeft zichzelf uiteindelijk weer leesbaar leren schrijven, maar bij zoon is het nooit meer helemaal goed gekomen. Ik liep hem jarenlang te dreigen dat hij vast nog eens in de problemen ging komen, maar pas helemaal op het eind van het VO kreeg hij commentaar, hij heeft toen nog wel iets van een training gevolgd.
Er was in de lagere klassen van de basisschool wel degelijk aandacht besteed aan het goed leren schrijven, maar als daar dan in de hogere klassen helemaal niets meer aan gedaan wordt, dan holt het handschrift weer achteruit.
schrijven kan een ding zijn, automatiseren ook, evenals de aansluiting met de nieuwe groep. Daarnaast, ook al genoemd, is versnellen nooit de enige oplossing. Je bent zo weer een eind vooruit. Ons kind is vroeg versneld (van gr 1 naar gr 2) en was van februari dus als ie 6 weken ouder was geweest, had t geen eens een versnelling geheten. Maar vooruit. In gr 3 ging t even goed, gr 4 was saaaaaaaaiiii...met een overspannen juf en een moeilijke, heel groot geworden klas 33 lln), dat was uitzitten. Vanaf gr 5 ging t moeizamer (ambulante hulp gekregen), in gr 6 getest en vanaf 7 naar fulltime hb onderwijs. Als dat niet had gekund, hadden we een nieuwe versnelling (7 en 8 in 1 jaar, hij zat nl in die combiklas) wel overwogen. Maar met 10 naar VO vonden we ook niet echt wat. Een schoolwissel was ook niet perfect, maar de beste optie. Ook kun je niet alles van tevoren voorzien,je handelt op wat je op dat moment denkt dat t beste is
heb je toevallig de klas van juf sophie gezien? Een bevlogen leerkracht gespecialiseerd in hoogbegaafdheid. Nu weet ik niet of dat bij jouw kind aan de hand is maar zij geeft aan dat een groep versnellen wel een goede optie kan zijn.
Ik ken 1 iemand privé die na de herfstvakantie van 3 naar 4 ging. Hij had een aangepast programma maar het was eigenlijk niet meer te doen in groep 3. De school kon goed differentiëren maar hij begon steeds meer aansluiting te missen met zijn klasgenoten.
Inmiddels heeft hij nog steeds aangepast werk in de groep waar hij nu zit. Hij blijft die extra uitdaging nodig hebben. Hij heeft wel schrijftherapie gevolgd.
Natuurlijk zijn er kinderen waarbij het schrijven niet lukt, idem voor lezen en getallen. Mijn punt was dat het vaak te snel wordt opgegeven. In ons geval juist door de docenten. Als je het al niet probeert, weet je nooit of het verbetert.
Wat ik overigens merk in de reacties en dat is in de meeste gevallen ook wel erg logisch, dat er vooral wordt gekeken naar het kind nu. Ik zou je toch ook wel willen adviseren om eens te kijken wat voor consequenties versnellen kan hebben als je kind op het vo zit of gaat studeren. Daar hebben wij ons destijds niet zo mee bezig gehouden, maar was toch wel handig geweest.
Ademes schreef op 02-12-2024 om 12:50:
Wat ik overigens merk in de reacties en dat is in de meeste gevallen ook wel erg logisch, dat er vooral wordt gekeken naar het kind nu. Ik zou je toch ook wel willen adviseren om eens te kijken wat voor consequenties versnellen kan hebben als je kind op het vo zit of gaat studeren. Daar hebben wij ons destijds niet zo mee bezig gehouden, maar was toch wel handig geweest.
Het kan natuurlijk geen kwaad om daar eens over na te denken, maar niemand kan in de toekomst kijken. Het heeft weinig nut om een versnelling die NU een goed idee lijkt te zijn voor de ontwikkeling van een kind, niet te doen omdat het dan heel misschien ooit in de (verre) toekomst mogelijk een probleem zou kunnen geven...
Vergeet ook niet dat bij heel veel kinderen versnellen helemaal geen problemen geeft in het VO
Als een kind dat is versneld later in het VO problemen ondervindt is de neiging nogal om dat dan aan die versnelling te wijten. Dat hoeft natuurlijk helemaal niet.
Mijn zoon was een vroege leerling (oktober), heeft groep 4 overgeslagen en zit nu, op zijn (net) 19e in het derde jaar van zijn (WO) studie. Kortom: geen enkel probleem met de voortgang in zijn verdere onderwijsloopbaan gehad. En daar hebben we verder geen bijzondere moeite voor hoeven doen. Het kan dus ook gewoon meezitten.
Er speelde bij hem wel wat hier ook door meer mensen wordt aangedragen: in groep 5 liep hij al snel weer voor. Hij kreeg verrijkingsstof, en de school deed mee aan de Day a Week school waar hij 1 dag per week naartoe ging. Dat heeft bij hem goed gewerkt.
Toen hij 6 was, was er een dame die vond dat hij naar voltijds hoogbegaafdheidsonderwijs moest, maar daar voelde het kind zelf helemaal niets voor, die bleef liever op zijn eigen school 
Mijn vriend is versneld en op basis van zijn ervaringen wilden wij dit voor onze kinderen liever niet.
Onze oudste heeft eerst aangepast werk gekregen in groep 2 en groep 3 maar is uiteindelijk in groep 4 naar een voltijds HB klas gegaan. Dit was voor haar echt een verademing. Niet meer de hele dag saaie dingen doen met kinderen die niets begrjipen of alleen zitten werken aan dingen die wel leuk zijn, maar de hele dag lekker bezig zijn met kinderen die ook snel van begrip zijn en op dezelfde manier denken.
Ondertussen zijn we met haar een traject ingegaan omdat ze wat opvallend gedrag vertoonde en daaruit bleek dat ze cognitief haar leeftijd ver vooruit is, maar dat ze sociaal emotioneel nog niet zo ver is. Daarom zijn we nu extra blij dat we haar de overstap hebben laten maken en dat ze wel met leeftijdsgenoten zit. Al merk je wel dat de sociaal emotionele ontwikkelingen van de kinderen in haar klas echt wel heel wisselend is.
Dochter is versneld van griep 3 naar groep 5 voltijds hb onderwijs.
Schrijven is niet haar sterkste punt, maar dat komt ook doordat ze zichzelf schrijven heeft geleerd, voordat het in het lesprogramma zat.
Tafels heeft ook lang geduurd, daarin heeft ze groep 4 wel gemist.
Verder hobbelt ze prima mee met de kinderen in haar klas. Ook qua lengte / postuur en beginnende pubertijd in groep 8.
En toch, ze gaat volgend jaar naar de middelbare, maar wat had ik haar graag nog een jaartje extra op de basisschool gegund.
Nog wat netter leren schrijven (dat begint nu te komen), aandacht en discipline voor huiswerk, niet te perfectionistisch enzovoorts. Daarin is ze echt nog kinderlijk.
Ze houdt nog ontzettend van spelen, zit op vanalles en wil dat graag blijven doen.
Een heel intelligent meisje, maar heeft toch havo / vwo advies gekregen. Vanuit school omdat rekenen nog niet helemaal top is en vanuit mij zodat ze ook nog dingen naast school kan blijven doen.
Terugdraaien kan niet meer en niet versnellen had vast ook niet helemaal perfect uitgepakt. Soms moet je ook maar doen wat op dat moment het beste lijkt.
Evaluna schreef op 02-12-2024 om 13:50:
Dochter is versneld van griep 3 naar groep 5 voltijds hb onderwijs.
Schrijven is niet haar sterkste punt, maar dat komt ook doordat ze zichzelf schrijven heeft geleerd, voordat het in het lesprogramma zat.
Tafels heeft ook lang geduurd, daarin heeft ze groep 4 wel gemist.
Verder hobbelt ze prima mee met de kinderen in haar klas. Ook qua lengte / postuur en beginnende pubertijd in groep 8.
En toch, ze gaat volgend jaar naar de middelbare, maar wat had ik haar graag nog een jaartje extra op de basisschool gegund.
Nog wat netter leren schrijven (dat begint nu te komen), aandacht en discipline voor huiswerk, niet te perfectionistisch enzovoorts. Daarin is ze echt nog kinderlijk.
Ze houdt nog ontzettend van spelen, zit op vanalles en wil dat graag blijven doen.
Een heel intelligent meisje, maar heeft toch havo / vwo advies gekregen. Vanuit school omdat rekenen nog niet helemaal top is en vanuit mij zodat ze ook nog dingen naast school kan blijven doen.
Terugdraaien kan niet meer en niet versnellen had vast ook niet helemaal perfect uitgepakt. Soms moet je ook maar doen wat op dat moment het beste lijkt.
Er zijn ook scholen die een tussenjaar aanbieden tussen bo en vo. Vaak gericht op hb-kinderen die versneld zijn. Zou er zoiets bij jullie in de buurt zijn?
https://maupertuus.info/maupertuus-start-tussenjaar-voor-hoogbegaafde-kinderen/
Ik heb er naar gezocht, maar helaas niet in onze regio. In de grote stad, maar om kind nou voor een jaartje met de bus (45min) daar naar toe te sturen zie ik ook niet als meerwaarde.
Hier tot nu toe nooit spijt gehad van de versnellingen van de kinderen. Oudste zoals ik eerder schreef 2 keer versneld en zeker sociaal heeft dat prima uitgepakt. Zeker vanaf halverwege de middelbare school had ze het sociaal echt super voor elkaar, maar ook daarvoor heeft ze het nooit als een probleem ervaren.
Is inmiddels tijdelijk gestopt met studeren. Had op haar 19e haar onderwijsbevoegdheid gehaald via een minor, ging voor de klas staan en vond dat zo leuk dat ze dat eerst een tijdje fulltime wilde doen. Dat voelde in het begin wel eens ongemakkelijk, omdat het leeftijdsverschil met de leerlingen wel heel erg klein was. In het begin wilde ze daarom ook liever les geven aan onderbouw, maar vaak is dat kleine leeftijdsverschil inmiddels ook een voordeel. Ook van het leeftijdsverschil met collega’s heeft ze geen last. Wel is het soms zoeken omdat veel van haar leeftijdsgenoten nog echt een studentenleven hebben en zij daar echt geen behoefte meer aan heeft. Kortom, dat zoeken is wel altijd een beetje gebleven, maar nooit negatief.
Jongste was maar maar een keer versneld, daarna geen aanpassingen en je zag haar steeds verder gaan onderpresteren. Zelf dacht ik dat ze ook wel erg jong was, dus hebben we de versnelling eind van de basisschool ongedaan gemaakt. Daar meer spijt van gehad, want sociaal was de nieuwe klas juist een veel groter probleem. Denk achteraf dat we meer in hadden moeten zetten om dat onderpresteren tegen te gaan. Blijven uitdagen dus.
