Versnellen (na de kerst naar groep 4?)
Ik ben benieuwd of iemand ervaringen kan delen over versnellen op de helft van het schooljaar.
Onze zoon is van 2018, zit in groep 3 en is zich daar stierlijk aan het vervelen. Dat zorgt voor lastig gedrag thuis en inmiddels ook in de klas. Hij wordt doorgetoetst en waarschijnlijk krijgen we het advies om hem na de kerstvakantie in groep 4 te laten starten. Ik heb al wat vragen en aandachtspunten op papier gezet om met school te bespreken, omdat dit natuurlijk nieuwe/andere uitdagingen met zich mee kan brengen. Het is een lastige beslissing.
Maar ik ben dus even benieuwd of iemand een soortgelijke ervaring heeft opgedaan, wat naar jouw idee dingen zijn waar we op moeten letten of bij school naar moeten vragen etc.
Oh ja, qua doortoetsen.
Zoon was met lezen bij Kern6 en kon de opdrachten voor rekenen nog niet goed lezen (in groep 5 dyslexie vastgesteld). De intern begeleider blééf aan het doortoetsen voor rekenen en moest hiervoor alle opdrachten voorlezen.
Waar zoon op M3 moest zitten, bleek hij op M7 eindelijk een lage B te scoren. Toen belde de IB'er met de vraag of hij mocht stoppen met doortoetsen. Die te behalen D score zou waarschijnlijk niet gehaald worden.
En we kregen vervolgens nog het verwijt dat er géén wortelsommen werden gedaan op de basisschool, hoe kómt dat kind erbij om daarom te vragen??
Ja, sorry, zijn nichtje van 10 had hem kwadraten geleerd en zoon had zelf bedacht dat er vast ook iets andersom moest bestaan.
"Die van 10 jaar krijgt nog geen kwadraten!!" was de reactie van de IB'er.
Hoe is zijn fijne motoriek?
Hier is daar te weinig aandacht voor geweest, het goed leren schrijven.
Op het vo is het nog steeds soms onleesbaar. 'Knippen en plakken' is nog steeds een uitdaging.
Terugkijkend hebben wij hier wel een steek laten vallen.
yasmijn27 schreef op 29-11-2024 om 06:21:
Hoe is zijn fijne motoriek?
Hier is daar te weinig aandacht voor geweest, het goed leren schrijven.
Op het vo is het nog steeds soms onleesbaar. 'Knippen en plakken' is nog steeds een uitdaging.
Terugkijkend hebben wij hier wel een steek laten vallen.
Is dat vanaf het begin dan al slecht geweest? Ik haalde gemiddelde cijfers voor schrijven. Ik kan ook aardig tekenen dus ik weet waar ik de punt van het potlood moet neerzetten om het effect te bereiken wat ik wil, zegmaar.
Maar mijn handschrift werd steeds slechter en nu moet ik me concentreren om voor een ander iets leesbaars neer te zetten.
Je moet aan bepaalde voorwaarden voldoen. Je moet de tijd er bijvoorbeeld voor over hebben om de hele letter te schrijven en geen haast hebben. Ik vind het ook saai. Je moet scherp zien. En zo veel meer voorwaarden.
Volgens mij heel simpel na te gaan wat eraan schort.
rionyriony schreef op 29-11-2024 om 07:02:
[..]
Is dat vanaf het begin dan al slecht geweest? Ik haalde gemiddelde cijfers voor schrijven. Ik kan ook aardig tekenen dus ik weet waar ik de punt van het potlood moet neerzetten om het effect te bereiken wat ik wil, zegmaar.
Maar mijn handschrift werd steeds slechter en nu moet ik me concentreren om voor een ander iets leesbaars neer te zetten.
Je moet aan bepaalde voorwaarden voldoen. Je moet de tijd er bijvoorbeeld voor over hebben om de hele letter te schrijven en geen haast hebben. Ik vind het ook saai. Je moet scherp zien. En zo veel meer voorwaarden.
Volgens mij heel simpel na te gaan wat eraan schort.
Ik denk vooral tijd. Vloeiend aan elkaar schrijven, leesbaar, dat kan hij slecht. Dan krijg je van die hanepoten.
En dat is bij toetsen op het vo onhandig. Als je je toets lekker vlot maakt, omdat je alles weet, dan is het slecht leesbaar. Als je de aandacht legt op leesbaar, dan gaat de aandacht van de inhoud van de toets af.
MIjn zoon was een lief, erg slim knulletje die de kleuterjuffen om zijn vingertje wond. Van knuselwerkjes hield hij niet, iknheb een kleutermap van hem waar kleurplaten inzitten die door een lief vriendinnetje waren gedaan😁
De juffen en wij vonden het wel grappig en zeiden dat hij later maar een knappe secretaresse moet zoeken. Terugkijkend denk ik echt dat we er wat meer mee hadden moeten doen.
yasmijn27 schreef op 29-11-2024 om 07:41:
[..]
Ik denk vooral tijd. Vloeiend aan elkaar schrijven, leesbaar, dat kan hij slecht. Dan krijg je van die hanepoten.
En dat is bij toetsen op het vo onhandig. Als je je toets lekker vlot maakt, omdat je alles weet, dan is het slecht leesbaar. Als je de aandacht legt op leesbaar, dan gaat de aandacht van de inhoud van de toets af.
MIjn zoon was een lief, erg slim knulletje die de kleuterjuffen om zijn vingertje wond. Van knuselwerkjes hield hij niet, iknheb een kleutermap van hem waar kleurplaten inzitten die door een lief vriendinnetje waren gedaan😁
De juffen en wij vonden het wel grappig en zeiden dat hij later maar een knappe secretaresse moet zoeken. Terugkijkend denk ik echt dat we er wat meer mee hadden moeten doen.
Mijn zoon heeft zo'n slecht handschrift dat hij op zowel de middelbare school als de uni al zijn toetsen mag typen. Hij kreeg het niet aangeleerd. Misschien is dat toch wel iets wat vaker bij jonge kinderen speelt.
Kimdekim schreef op 29-11-2024 om 08:11:
[..]
Mijn zoon heeft zo'n slecht handschrift dat hij op zowel de middelbare school als de uni al zijn toetsen mag typen. Hij kreeg het niet aangeleerd. Misschien is dat toch wel iets wat vaker bij jonge kinderen speelt.
Dat denk ik ook en dat ze op scholen tegenwoordig ook veel op tablet of chromebook doen zal niet helpen. Oefening baart kunst denk ik dan toch. En iets waar ik bij een versnelling nu toch meer op zou letten, dat basisvaardigheden niet worden vergeten bij het doortoetsen.
Wij hebben er echt op aangedrongen dat twee van onze kinderen extra aandacht kregen bij het schrijven. We zijn hiervoor ook naar een gespecialiseerde kinderfysiotherapeut gegaan. De leerkracht stak er geen moeite in, had er geen zin meer in, ze moesten maar in blokletters schrijven.
Ik ben wel heel blij dat we hierin hebben doorgezet, de handschriften zijn nog steeds niet heel geweldig, maar ze kunnen wel leesbaar schrijven. Op het vo waar onze kinderen zaten, werden toetsen gewoon geschreven, met enkele uitzonderingen natuurlijk voor leerlingen waarbij dat echt niet gaat.
De fysio had een aantal (eigenlijk vrij simpele) tips waardoor het echt beter ging.
Nu zijn ze allemaal aan het studeren en veel gaat via laptop en computer, maar jongste twee doen een opleiding waarbij ook veel wiskunde komt kijken en dan is het toch wel fijn om leesbare aantekeningen/oefeningen/tentamens te kunnen maken!
Ik vind dat er tegenwoordig door te veel ouders schrijven niet meer belangrijk wordt gevonden. Als hun kind slecht schrijft zeggen ze 'ach, heeft hij van zijn vader' of 'tegenwoordig gaat toch alles digitaal'. Inmiddels heeft in groep 4 de helft van de jongens een onleesbaar handschrift. De helft!
Schrijven is ook oefenen en meters maken. Niet altijd leuk, wel nodig en nuttig.
Het hoeft geen schoonschrift te zijn, maar wel leesbaar. Ik vind 'dan maar alles op de laptop' ook geen oplossing. Zeker niet bij een kind dat motorisch gezien niks mankeert, bij een stoornis vind ik het wel wat anders. En bij versnellen moet je dus ook kijken naar wat een kind overslaat en wat er nodig is om dat bij te spijkeren.
Ken je de versnellingswenselijkheidslijst? Te vinden met google. Een handig hulpmiddel.
In de zesde kas kreeg ik van de hoofdmeester weer de schriftjes met overtrekpapier uit de eerste klas, want met dit handschrift wilde hij me niet afleveren op het voortgezet onderwijs.
Mijn oma heeft toen ingegrepen.
Ik kreeg een vulpen van haar en elke week schrijfles bij haar thuis. Nu heb ik dus een klassiek, schuin handschrift, kalligrafeer ik en schrijf ik supernetjes.
Bedankt voor alle tips, vragen en ervaringen tot nu toe! Er zitten dingen tussen - zoals het schrijven - waar we nog niet over nagedacht hebben, dus weer wat nieuwe dingen om te noteren en met school te bespreken. Heel fijn!
MamaE schreef op 29-11-2024 om 10:21:
Ik vind dat er tegenwoordig door te veel ouders schrijven niet meer belangrijk wordt gevonden. Als hun kind slecht schrijft zeggen ze 'ach, heeft hij van zijn vader' of 'tegenwoordig gaat toch alles digitaal'. Inmiddels heeft in groep 4 de helft van de jongens een onleesbaar handschrift. De helft!
Schrijven is ook oefenen en meters maken. Niet altijd leuk, wel nodig en nuttig.
Het hoeft geen schoonschrift te zijn, maar wel leesbaar. Ik vind 'dan maar alles op de laptop' ook geen oplossing. Zeker niet bij een kind dat motorisch gezien niks mankeert, bij een stoornis vind ik het wel wat anders. En bij versnellen moet je dus ook kijken naar wat een kind overslaat en wat er nodig is om dat bij te spijkeren.
Ik weet niet of je het over mij hebt, maar onze zoon heeft hulpmiddelen, fysio en therapie gehad en uiteindelijk de diagnose dysgrafie. Het is dus zeker geen luiheid. Ik wilde alleen aangeven dat er oplossingen zijn mocht het schrijven niet lukken.
Kimdekim schreef op 29-11-2024 om 11:18:
[..]
Ik weet niet of je het over mij hebt, maar onze zoon heeft hulpmiddelen, fysio en therapie gehad en uiteindelijk de diagnose dysgrafie. Het is dus zeker geen luiheid. Ik wilde alleen aangeven dat er oplossingen zijn mocht het schrijven niet lukken.
Als je de zin achter het vetgedrukte leest, weet je dat ik het dus niet over jouw zoon heb. Er is moeite gedaan en er ligt een stoornis aan ten grondslag. Dat is wat anders en het is mooi dat er een oplossing is. Maar dat gaat natuurlijk niet op voor de helft van de kinderen. En een diagnose krijg je ook niet als er nauwelijks schrijfonderwijs is geweest en er geen therapie of iets dergelijks toegepast is.
Mijn gewone handschrift en mijn telefoonnotitie handschrift.
Pytsje schreef op 29-11-2024 om 10:44:
Ken je de versnellingswenselijkheidslijst? Te vinden met google. Een handig hulpmiddel.
En een mooi woord voor galgje.
(gaat weer braaf in dr hoekje zitten 
)